Teknologiens rolle i klasserommet

”The role of technology in our classrooms is to support the new teaching paradigm.” (Marc Prensky, 2008) eller som Rune Krumsvik (Krumsvik, R.J., Skulen og den digitale læringsrevolusjonen. 2007, Oslo: Universitetsforl.) poengterer, det er ikke nok å sette strøm på gamle metoder. Vår utfordring som ledere blir dermed å sette fokus på de nye læringsparadigmet eller det 21 århundrets pedagogikk. På IKT siden tar etter mitt syn Kunnskapsløftets læreplaner god høyde for nettopp denne pedagogikken slik at reelle analyser av disse er en nødvendighet. Videre står vi åpenbart også overfor store organisatoriske utfordringer. I den nye pedagogikken skal læringen foregå kontekstuelt, hvilket innebærer at vi bør skape mer rom for læring på felles arena (jfr mitt innlegg av 5 nov). Det innebærer at det skapes rom for samarbeid med industri og næringsliv. I den nye pedagogikken legges det også vekt på tverrfaglighet. I så måte får en utfordringer både i forhold til rådende holdninger og det organisatoriske (timeplanen) i en tradisjonell allmennfaglig skole, som fremdeles er preget av tro på formidlings pedagogikk (i 45 min timer) om ikke som det eneste saliggjørende så i alle fall det mest saliggjørende. Fokuset på samarbeids- og prosjektbasert læring i det 21 århundrets pedagogikk legger også nye krav til organiseringen av hverdagen (timeplanen). Trøsten for oss som ledere er jo at i et fergefylke som vårt er det enklere å skape holdningsendringer blant lærerene enn endringer i skoledagens ytre rammer.