Spennende ny blogg om framtidens læring

Bloggen ”Futures of learning” (se link i min bloggliste) har nettopp lagt ut en spennende bokomtale av ”Born Digital” av John Palfrey and Urs Gasser. Videre har den en omtale av en rapport knyttet til et større amerikansk forskningsprosjekt som har fokusert på hvordan utbredelsen av dataspill i ungdomskulturen innvirker på blant annet deltagelse i det sivile samfunn. Omtalen refererer til at rapporten blant annet konkluderer med at ” Overall, the study found that teens who have high levels of civic gaming experiences also tend to have high levels of civic and political engagement”. Dette står jo i rimelig grell kontrast til ofte overhørte uttalelser blant lærere om den manglende nytten av elevenes anvendte tid foran PC’en. For å tilskynde mer kvalifiserte dialoger og refleksjoner tror jeg derfor det vil være hensiktsmessig med diskusjoner rundt begrepet digital kompetanse, gjerne med utgangspunkt i R Krumsviks ”Skulen og den digitale læringsrevolusjonen”.

Digital dannelse

Som skoleledere står vi midt opp i store utfordringer knyttet til implementeringen av den femte basiskompetansen. Skal dette medvirke til å utvikle og fornye skolen må en ha klart for seg at "Hvis IT, som i hoj grad er tilfældet i dag, kun bruges til at konservere vores århundred gamle undervisningstradition ved at sætte strøm på de gamle metoder, vil det forsinke en akut
nødvendig modernisering skolesystemet." Sitat fra Larsen, S. i Krumsvik, R.J., Skulen og den digitale læringsrevolusjonen. 2007:65, Oslo: Universitetsforl.
Som jeg har ment å antyde i navnet på min blogg, hvor E også står for eleven og læring har i seg lærerens rolle, må vi anlegge et mye mer helhetlig syn, hvor mye av vår praksis må revurderes og omfortolkes i tråd med dagens utfordringer.
Elevens livsverden er ikke lenger i takt med de gamle undervisningstradisjonene som er henvist til over. Som Vestøl, J.M., T.E. Hauge, and A. Lund, Undervisning i endring : IKT, aktivitet, design. 2007:39, Oslo: Abstrakt forl., poengterer er det slik at "På den ene siden ser vi hvordan elevene utnytter sin egen livsverden og henter inn relevante erfaringer." Samtidig fastslår de på s 29 at "IKT kan ofte bety avkobling, underholdning og distraksjon i stedet for å bli integrert i aktiviteter som virker fremmende på faglig og sosial utvikling." En av de viktige lederoppgavene må derfor bli å synliggjøre og løfte hele dette spekteret hvor elevene beveger seg fra å være "medprodusenter" i læringen til å hemme den. Dette vil kreve refleksjon og bevisstgjøring i kollegiene i forhold til kunnskapssyn og metodikk, men ikke minst også rundt lærerens rolle som leder.