Som skoleledere står vi midt opp i store utfordringer knyttet til implementeringen av den femte basiskompetansen. Skal dette medvirke til å utvikle og fornye skolen må en ha klart for seg at "Hvis IT, som i hoj grad er tilfældet i dag, kun bruges til at konservere vores århundred gamle undervisningstradition ved at sætte strøm på de gamle metoder, vil det forsinke en akut
nødvendig modernisering skolesystemet." Sitat fra Larsen, S. i Krumsvik, R.J., Skulen og den digitale læringsrevolusjonen. 2007:65, Oslo: Universitetsforl.
Som jeg har ment å antyde i navnet på min blogg, hvor E også står for eleven og læring har i seg lærerens rolle, må vi anlegge et mye mer helhetlig syn, hvor mye av vår praksis må revurderes og omfortolkes i tråd med dagens utfordringer.
Elevens livsverden er ikke lenger i takt med de gamle undervisningstradisjonene som er henvist til over. Som Vestøl, J.M., T.E. Hauge, and A. Lund, Undervisning i endring : IKT, aktivitet, design. 2007:39, Oslo: Abstrakt forl., poengterer er det slik at "På den ene siden ser vi hvordan elevene utnytter sin egen livsverden og henter inn relevante erfaringer." Samtidig fastslår de på s 29 at "IKT kan ofte bety avkobling, underholdning og distraksjon i stedet for å bli integrert i aktiviteter som virker fremmende på faglig og sosial utvikling." En av de viktige lederoppgavene må derfor bli å synliggjøre og løfte hele dette spekteret hvor elevene beveger seg fra å være "medprodusenter" i læringen til å hemme den. Dette vil kreve refleksjon og bevisstgjøring i kollegiene i forhold til kunnskapssyn og metodikk, men ikke minst også rundt lærerens rolle som leder.
Pratroboter og kontekstvindu – du får ikke det du tror!
for én uke siden
5 kommentarer:
Gratulerer med fin blogg, Tor! Spennende innlegg og fine lenker. Er ikke helt sikker på om jeg forstår hva du mener med denne setningen:
"En av de viktige lederoppgavene må derfor bli å synliggjøre og løfte hele dette spekteret hvor elevene beveger seg fra å være "medprodusenter" i læringen til å hemme den."
Hei Tor. Flott blogg du har laget. Veldig mye bra på linkene dine. Gleder meg videre til å se hvordan den "Digitale dannelsen" utvikler seg.
Personlig har jeg en mening om at dannelse henger sterkt sammen med erfaring, veiledning, imitasjon og den signifikante andre.
Poenget jeg mente å uttrykke Kjell Atle er at lederne må ha en helhetlig tilnærming. Vi må ha øye for potensialet ved IKT, men kan heller ikke underslå problemene det kan skape for læringen. Med andre ord må vi ha en dialog og stimulere til utvikling med de teknologioptimistiske. Samtidig må vi ta på alvor ytringer fra de mer teknologipessimistiske der deres uttrykte skepsis har relevans.
Er enig med Sigurd i hans "definisjon" av (digital) dannelse. Da blir det jo ekstremt viktig at lærerne framstår med en digital dannelse utover tekniske basiskunnskaper (jfr. Krumsvik). Uten kan de neppe fylle rollen som den signifikante andre.
Gratulerer med bloggen Tor :-)
Ved vår skole, som er et ressurs- og kompetansesenter har vi investert i mye teknisk utstyr. Vi har tekniske løsninger som fungerer, alle lærere har bærbar pc og eget kontor. Kursdeltagerne har studieverksted med 38 oppdaterte maskiner. Mao, vi har investert i utstyr og nå må vi også bruke penger på at lærerne får kompetanse i å bruke utstyret. Ingen her har kompetanse i bruk av feks smartboard. Ja, vi kan lære av hverandre men noen må lære det først. ITU Monitor 2007, Skolens digitale tilstand, Universitetsforlaget (kompendium 7) trekker fram at "like viktig er det å bidra til å høyne bevisstheten blant lærere om hvordan de kan tilrettelegge sin undervisning slik at elevene utvikler digital kompetanse". Her ligger det en oppgave for skoleleder.
Og, jeg har stor sans for Krumsviks utsagn: "det å sette strøm på gamle metoder"
Legg inn en kommentar